การปรับตัว ตามแนวคิดของศาสตราจารย์อาร์โนลดี ในกระบวนการของการพัฒนาปฏิกิริยา การปรับตัวต่อปัจจัยที่ไม่พึงประสงค์ในวัยรุ่นมี 3 ขั้นตอนที่แตกต่างกัน ระยะที่ 1 มีลักษณะตึงเครียดของทุกระบบ โดยเฉพาะช่วงที่การกระทำหลักของตัวแทนชี้นำ และสะท้อนถึงความไวที่เพิ่มขึ้นของร่างกายวัยรุ่น สำหรับประการที่ 2 ความไวต่ออิทธิพลของปัจจัยลดลง เป็นเรื่องปกติอันเป็นผลมาจากปฏิกิริยา ที่กลายเป็นปานกลางมากขึ้น และสะท้อนถึงกระบวนการ
การปรับตัวของสิ่งมีชีวิตที่ 3 โดดเด่นด้วยการรักษาเสถียรภาพ ของกระบวนการไม่มีการเปลี่ยนแปลงที่ชัดเจน ซึ่งถือได้ว่าเป็นการเริ่มต้นของ การปรับตัว เพื่ออธิบายการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยา และพยาธิวิทยาในร่างกายระหว่างกิจกรรมต่างๆ ที่ดำเนินการในลำดับชั้นของระบบการทำงานของร่างกายมนุษย์ สมมติฐานของการควบคุมไบนารีของกิจกรรมของมนุษย์ถูก นำมาใช้กันอย่างแพร่หลาย ตามสมมติฐานนี้ นอกเหนือจากการควบคุมทั่วทั้งระบบ
ซึ่งทำให้มั่นใจถึงการก่อตัว และการทำงานของระบบการทำงานเดียว สำหรับการทำกิจกรรมบางประเภท มีกลไกที่ค่อนข้างอิสระในการควบคุม 2 ระบบย่อย กระบวนการของกิจกรรมและการทำงานทางสรีรวิทยาพื้นฐาน กลไกแรกดำเนินการสร้างวิธีการดำเนินการส่วนที่ 2 ให้การเปลี่ยนแปลงสภาวะสมดุล และการปรับตัวในระบบทางสรีรวิทยา กลไกเหล่านี้มีปฏิสัมพันธ์ 4 ประเภทและดังนั้น 4 ขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลง ในความสามารถในการทำงาน
รวมถึงสถานะการทำงานของร่างกาย ระยะที่ 1 การทำงานที่ค่อนข้างอิสระของ 2 ระบบย่อย ระยะที่ 2 ปฏิสัมพันธ์การชดเชยหลักเมื่อตัวบ่งชี้ที่มีนัยสำคัญ น้อยกว่าของกิจกรรมลดลง หรือในทางกลับกันสถานะของระบบทางสรีรวิทยาของแต่ละบุคคลแย่ลง ในผลประโยชน์ของการบรรลุภารกิจ ที่มีลำดับความสำคัญหรือเพื่อให้แน่ใจว่าสถานะที่เพียงพอ ของหน้าที่ที่สำคัญที่สุดสำหรับชีวิต ระยะนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับสถานะการทำงาน ของร่างกายของวัยรุ่นจำนวนมาก
ซึ่งทำให้สามารถอธิบายการกระจายข้อมูลแต่ละรายการ เกี่ยวกับสถานะการทำงานของระบบทางสรีรวิทยาของร่างกายของวัยรุ่นได้ ซึ่งนักวิจัยมักบันทึกไว้ในระหว่างการวิจัย ในเด็กบางคนประสิทธิผลของกิจกรรมการศึกษาลดลงตามระดับการทำงานปกติของระบบทางสรีรวิทยาในคนอื่นๆเมื่อเทียบกับผลบวกของความเชี่ยวชาญ ในวิชาชีพการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในอวัยวะ และระบบหลักจะถูกบันทึกไว้ในช่วงต้น ในระยะที่ 3 ของการโต้ตอบการชดเชยทุติยภูมิ
ประสิทธิภาพโดยทั่วไปลดลง และการปรับโครงสร้างกลไกการชดเชยแบบปรับตัว ของการควบคุมให้อยู่ในระดับสำรองใหม่ เป็นช่วงเปลี่ยนผ่านไปสู่ระยะนี้ ที่เต็มไปด้วยการพัฒนาของการทำงานหนักเกินไป สภาพก่อนพยาธิสภาพในวัยรุ่น และการก่อตัวของระดับการเจ็บป่วยที่เพิ่มขึ้น ระยะที่ 4 ล้มเหลวเมื่ออยู่ในความสนใจของระบบย่อยใดระบบหนึ่งจะมี การปิดระบบหรือความผิดปกติของระบบย่อยที่สอง การจากไปของวัยรุ่นบางคนจาก PU นั้นเกิดจากการพัฒนาในระยะนี้
เนื่องจากเป็นเรื่องยากมากสำหรับพวกเขา ที่จะเชี่ยวชาญด้านร่างกาย หรือการเกิดโรคในพวกเขาที่ต้องได้รับการรักษาระยะยาว และการลาพักการศึกษา น่าเสียดายที่ในวัยรุ่นที่เชี่ยวชาญด้านการทำงาน การเปลี่ยนแปลงที่บันทึกไว้ในระบบทางสรีรวิทยาหลัก มักจะเข้าได้กับระยะเหล่านี้ทั้งหมด สิ่งนี้ได้รับการยืนยันโดยพลวัต ของตัวชี้วัดสุขภาพของวัยรุ่น ภายในสิ้นปีแรกของการศึกษา
ในบรรดาผู้ที่เชี่ยวชาญด้านเคมีและโลหวิทยา จำนวนบุคคลที่มีสุขภาพดี กลุ่มสุขภาพ 1 และ 2 ลดลงจาก 96 เป็น 81 เปอร์เซ็นต์ ในหมู่นักศึกษาวิศวกรรมเครื่องกลจาก 79 ถึง 72 เปอร์เซ็นต์ ไม่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญในนักเรียน ตามกลุ่มสุขภาพเมื่อเปรียบเทียบกับสิ้นปีที่ 1
ข้อยกเว้นคือนักเรียนของ PU ของโปรไฟล์ทางเคมี ซึ่งจำนวนคนที่มีสุขภาพดียังคงลดลงอย่างต่อเนื่อง ภายในสิ้นปีที่ 3 ตัวบ่งชี้ที่ดีที่สุดในการกระจายตัวของนักเรียน ตามกลุ่มสุขภาพจะระบุไว้ใน PU โปรไฟล์ทางการเกษตร ไม่มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ
ในการกระจายนี้ในหมู่นักศึกษาวิศวกรรม พลวัตที่ไม่เอื้ออำนวยถูกเปิดเผยใน PU ด้านโลหวิทยาและการขุด ในบรรดานักเรียนเหล่านี้ จำนวนผู้ป่วยโรคเรื้อรังเพิ่มขึ้นมากกว่า 4 เท่าภายในสิ้นปีที่ 3 ในกลุ่มวัยรุ่นที่เรียนสาขาเคมี จำนวนผู้ป่วยเรื้อรังหลังจบการอบรมเพิ่มขึ้นกว่าเท่าตัว การวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับระดับของความตึงเครียด ในสถานะการทำงานของร่างกาย และความสามารถในการทำงานของนักเรียน สถานะสุขภาพของพวกเขาใน PU ของโปรไฟล์ต่างๆ
ช่วงเวลาต่างๆของการศึกษา ทำให้สามารถระบุกลุ่มหลักของชีววิทยา การศึกษาและปัจจัยการผลิตที่ส่งผลต่อลักษณะ ของปฏิกิริยาการปรับตัวของวัยรุ่น ในการตอบสนองต่อผลกระทบรวม ของปริมาณการผลิตทางการศึกษาและทางวิชาชีพ ซึ่งรวมถึงลักษณะอายุและเพศของนักเรียน ลักษณะเฉพาะของร่างกายของวัยรุ่น ซึ่งกำหนดความพร้อมในการทำงานสำหรับการฝึกอาชีพ เงื่อนไขของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาและการผลิต องค์กรของโหมดการฝึกอบรม
รวมถึงกิจกรรมการผลิต การตอบสนองที่เพียงพอต่อสิ่งเร้าภายนอกในวัยรุ่นน้อยกว่า เมื่อเปรียบเทียบกับผู้ใหญ่นั้นเกิดจากระดับวุฒิภาวะทางสัณฐานวิทยา และการทำงานของระบบหลักที่แตกต่างกัน วัยรุ่นอายุ 15 ปีมีระดับความแรงของระบบประสาทต่ำที่สุด การเคลื่อนไหวของกระบวนการทางประสาทต่ำ และความเด่นชัดของกระบวนการกระตุ้นที่เด่นชัดเหนือสารยับยั้ง เด็กผู้หญิงต่างจากเด็กผู้ชาย ที่มีระดับความแรงของระบบประสาทต่ำกว่า
กระบวนการยับยั้งมากกว่าการกระตุ้น ความแตกต่างของอายุและเพศในความไว ไม่เหมือนกันสำหรับผู้วิเคราะห์ที่แตกต่างกัน ความเร็วของการเลือกปฏิบัติทางสายตาในวัยรุ่นของทั้ง 2 เพศจะดีขึ้นตามอายุ ในขณะที่เด็กผู้ชายจะสูงกว่าในเด็กผู้หญิง ความไวต่อการสัมผัสจะเหมือนกันในเด็กชายและเด็กหญิงทุกวัย ความไวต่อการรับความรู้สึกผิดปกติในชายหนุ่มนั้น ซึ่งมีอาการแย่ลงอย่างมีนัยสำคัญเมื่ออายุ 16 เติบโตในเด็กผู้หญิงจะลดลงเมื่ออายุ 17 ถึง 18 ปีขึ้นไป
ทั้งหมดนี้เป็นเครื่องยืนยันถึงความไม่สมบูรณ์ ของโครงสร้างสมองของวัยรุ่นที่โตเต็มที่ วัยรุ่นที่อายุน้อยกว่ากลไกการควบคุมส่วนกลาง ที่สมบูรณ์แบบน้อยกว่าที่มุ่งรักษาสมดุลของสภาวะสมดุล ดังนั้น การตอบสนองของวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่าต่ออิทธิพลของสิ่งแวดล้อม จึงเป็นเรื่องทั่วไปมากขึ้น รวมถึงองค์ประกอบด้านพืชที่เด่นชัด และต้นทุนทางสรีรวิทยาของปฏิกิริยาเหล่านี้ ต่อร่างกายก็ยิ่งใหญ่กว่ามาก
อ่านต่อได้ที่ : ทวีป ทวีปของโลกกำลังแบ่งออกและมหาสมุทรใหม่กำลังถือกำเนิดขึ้น
